صباح الخير، لنتطرق لدورة الحياة في الصف الثاني الابتدائي  أود أن أدرس الفراشات. ما هي أفضل مرحلة للبدء علما بأن هناك عامل الوقت؟ (أعتقد أني سأقوم بهذا العمل بعد أجازة فبراير) كيف تقوم بذلك العمل لتربية الفراشات وما هو عدد الحصص اللازمة للعمل؟ ماهو طعام الحيوانات في المراحل المختلفة؟ ماذا يجب أن نعد في الفصل حتى نقلص عدد الخسائر؟ شكرا مقدما. إيزابيل تيبودو.

على الرغم من أن مراحل تطور الحيوانات أصبحت من الآن فصاعدا موضوعاً أكثر ملائمة للمرحلة الثالثة، إلا أنه من الممكن في المرحلة الثانية أن تهتم بالفراشات التي تبهر التلاميذ دائماً. مرحلة البداية تعتمد على الفصول: بعد أجازة فبراير فرصتكم ستكون ضئيلة لمقابلة الفراشات البالغة: في نهاية شهر مارس فراشات ثمرة الليمون Citrons (على النفل وبقليات أخرى)، في أبريل سوسن الغدر Flambe (على أشجار الخوخ)، والفجر Aurore (على الصليبات، الخردل، الكرنب، الخ...)، ولكن في شهر مايو خاصة و يونيه و سبتمبر وأكتوبر نراها (الصفراء Soufre (على البقلية) البشورة [فراشة مزركشة النقش جميلة الألوان] (على الحريق)، فراشة الكرنب (على الكرنب). أبسط شىء سيكون البدء باليرقة قبل التوغل أكثر فأكثر في النشاطات. خاصة في الأراضي  المهجورة أو في الحدائق. يجب أن نعرف أن اليرقات شرهة ومتطلبة من ناحية طعامها. لعدم معرفتنا بالفصيلة، يجب تحديد الغذاء من باب الاحتياط، ويجب أخذ غصن صغير من النبات الذي أخذنا من عليه اليرقة. إنه ليس من السهل تعريف اليرقات، سوى تلك الأكثر تمييزا. ولكن تأثير المفاجأة سوف يكون له فائدته لاحقا. الخسارة شىء معتاد. كم من المعلمين (ومن التلاميذ!) يحبطون عندما يرون يرقاتهم الوحيدة يسود لونها وتموت!). لنتذكر إذا أن نضع أكثر من واحدة في محيا كبير إلى حد ما. عبوات شفافة، زجاجات صودا مقطوعة، نقلب الكعب المفروش بقطن على القاع المملوء بالمياه حيث نغمس قاعدة سيقان الأغصان كل هذا يتم سده بناموسية أو بجزء من ستار).
اليرقات تحب الخضروات الطازجة، لنجدد إذا بانتظام. تتطور اليرقة في فترة تمتد من ثلاثة أسابيع إلى شهر بإنسلاخات (٥ عامة)، إنها تحتاج لأن يكون المكان رطباً ولكن يجب تفادى بلل الأوراق التي تأكلها. ولنتفادي لمس النغفة في أول أسبوع أيضا . يمكن أن يتم العمل على مدار شهر: أول معرفة حول تاريخ اليرقات وأول القراءات؟ ماذا نعرف عنها؟ هل هي خطرة؟ البحث عن اليرقات وأول الملاحظات، خاصة حول بنية الجسم (مقاربة الملاحظات والرسومات).
أسئلة. إقامة (سريعا!) في محيا يشبه لأقصى درجة ممكنه محيطه الطبيعي. اليرقات تتغذى في البداية على أوراق الأصائل التي وجدت عليها. رسم وعد (هل هي متشابهه؟) ماذا تأكل؟ دراسة تفضيلاتها الغذائية (لنفكر في تحديد رسومات التجارب وعمل جدول يجمع كل الأطعمة المأكولة، غير المأكولة أو التي لا نستطيع الفصل فيها مع التلاميذ). كيف تتحرك. نجعلها تنتقل على أسس مختلفة، أقل أو أكثر حرشا ومائلة (إنهم الأطفال بعد أول مناقشة يمكن أن يفكروا في إختبار قدرات الترقات). مقارنة القوائم الحقيقية (الأمامية) والقوائم المزعومة، تقليد حركة الترقات في صالة الرياضة، عمل يرقات باستخدام الصلصال أو عجينة نقوم بطلائها). إنسلاخة اليرقة يمكن أن تدفعنا للبحث الوثائقي ولأن نقرر قياسها باستخدام شرائط توافق طولها.
مرتان في الأسبوع على سبيل المثال، عند العناية بالمرعى (إقصاء الفضلات، تجديد القطنة، النباتات إذا لزم الأمر، تلك  القياسات  سوف تكون صعبة في المرحلة الثانية). التفكير في أنه حتى إذا كانت المتابعة والملاحظات المنتظمة ضرورية، يكون من المهم أن ننظم الدراسة أيضا. وثائق فلمية يمكن أيضا أن تمثل مصدراً جيداً للإجابة عن الأسئلة التي نطرحها. عندما تتحول اليرقة لنغفة يمر من أيام١٠ إلى ١٥ يوماً بدون نشاط حيوي ظاهر (عادة لمقاومة الشتاء تتحول الفراشة لنغفة) ثم في النهاية فراشة بالغة أو أكثر (أو يافعة). تلك الفراشات تكتفي بالعصير المحلى أو العسل المخفف. إنها لاتتكاثر في الأسر (لا يوجد مكان كافٍ للهوها!). ، يمكن أن نراقبها ثم نطلقها. التقييمات يمكن أن تكون عديدة، من تلوين اليرقات لعمل دورة أو تعريف اليرقات الحقبقبة من بين مجموعة من الأقتراحات. يمكن أيضا أن نقيم إذا ما كان التلاميذ يعلمون ما يجب عمله في المحيا، طعام اليرقات، إلخ... حظ سعيد. لا تنسى أن محتوى كراسة التجارب والملاحظات يمكن أن تصبح غنية (رسومات، صور، نصوص، رسم للمحيا، تجارب مقترحة، تجارب نفذت، جدول، حكاية ).